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WORD
版本
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如何利用網絡資源進行教學
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,
促進信息技術
與學科課程的整合,逐步實現教學容的呈現方式、學生的學習方式、
教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,
為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
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《基礎教育課程改革綱要》
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針對學生的整合目標:
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提高學習的效果和效率。
如:
促進學生對課程知識的深度理解
和靈活運用,促進學生解決問題以及創造能力的發展。
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培養學生良好的信息素養。
如:
培養學生應用信息技術的能力、
對信息容的理解與批判能力以及處理并以及運用信息的能力。
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培養學生終生學習的能力。如:指導學生在數字化環境中,利
用數字化資源和學習工具,
進行探究學習;
利用網絡通訊工具進行協
商交流、合作、討論與學習;利用信息加工工具和創作平臺,進行時
間和創造性學習。
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針對教師的整合目標:
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革新課程容。如:根據社會發展、學生需要以及信息技術的發
展現狀,革新課程容。
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擴充課程資源。如:在教材和參考資料等紙質資源的基礎上,
引入網絡以及音像制品等信息技術手段;
還可以通過信息技術的通訊
功能與專家、學者等交流,擴大課程資源的圍。
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WORD
版本
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探索新的教學方式。
如:
利用信息技術改造傳統的灌輸式教學
方法,創造新型的自主學習、合作學習、探究學習以及研究性學習等
方式。
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改進教學評價手段。如:利用信息技術幫助設計、實施教學測
評,處理測評結果以及幫助學生進行自我測評等。
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發展教師的信息素養。如:利用信息技術進行信息的收集、處
理、評價與應用,提高備課、學習以及科研等活動的效果與效率。
多媒體教育軟件大獎賽“信息技術與課程整合課例評價指標”
評價指標
評價要素
教學目標
體現新課標的理念;學科教學目標明確;提高學生信息技
能和素養。
(
15
分)
教學設計
教學情境符合教學目標和對象的要求;注重學科特點,將
信息技術與學科教學整合;適當采用符合教學要求的學習
模式。
(
25
分)
教學行為
面向全體學生,關注個性差異;能利用信息技術的功能優
勢調控教學活動;
圍繞學科教學,
促進學生學習能力發展。
(
25
分)
教學效果
學科教學和信息素養目標大程度高;學生思維活躍、積極
參與,創新精神和實踐能力培養得到充分體現。
(
25
分)
教學反思
有及時的反饋和課后反思。
(
10
分)
合作學習
協作學習
同伴輔導
交互式教學