家鄉自然環境對生產生活影響的調查
知識與技能:
1、讓學生通過學習、觀察、調查、訪問等形式,了解家鄉自然環境,包括地形、氣溫、降水、地表徑流、自然災害、耕地、水污染等的基礎知識。
2、將所得的基礎知識通過研究、討論等形式,對家鄉的自然環境及其對生產生活的影響有一個簡單的認識。
3、學會評價家鄉的自然環境。
過程與方法:
1、讓學生在活動中養成觀察生活的習慣,指引他們去體驗觀察自己身邊的地理,學會有意識的去評價生活的質量,提高學習分析能力。
2、完成調查表的過程中,通過與村干部、老村民、父母的交流,通過網絡、書籍等資料的收集,培養學生社會交往能力、自主活動能力。
3、以村為單位的小組進行活動,以個人付出、集體智慧結晶、活動過程中所提供的有價值信息的多少及活動期間的態度,作為評價成績的方式,提高小集體自主活動和協作的能力。
情感態度與價值觀:
1、活動中形成關心集體、勤奮學習團結互助嚴于律已、寬以待人的良好品格,形成公共場所道德、公共安全道德、環境保護道德。
2、培養學生廣泛的興趣、健康的情趣,培養求新求異的創新意識;鍛煉頑強的意志品質和隨困難挫折的能力,鼓勵發展鮮明人性;訓練科學的思維方法,提高自我調適心理的能力。
教學重難點:
1、解讀調查表,幫助學生認清研究性學習的目的與意義。
2、幫助學生尋找活動中可能存在的問題與困難,并協助解決。
3、確認小組活動的研究方向及作業方式。
教學準備:
1、調查資料的相關網站與書籍
2、家鄉自然環境對生產生活的影響調查表
3、班級同學以村為單位的小組課堂座位安排
教學過程:
[板書]:研究性學習
家鄉自然環境對生產生活的影響
一、什么是研究性學習?
[導入]:
通過法國二年級的小朋友在做家中怎樣節能這項研究性學習作業時,對媽媽每天早上煮雞蛋進行觀測,計算出了:雞蛋需要幾分鐘才可以煮熟?這一研究得到了老師的表揚并得到了推廣的小故事導入,告訴學生不是只有科學家才可以搞研究,只要你想做沒有什么是完不成的,提高他們對這種新的學習形式的認識,激發學生對研究性學習的興趣。幫助學生明確研究性學習的目的與意義。3`
[板書]:二、怎樣進行研究性學習
對活動目的、方法、步驟、調查表、作業形式、評價標準、調查報告的寫進
行解讀。
[活動一]:時間2分鐘